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新八德破解了当前学校立德树人致命教育问题——回答学校为什么要开展新八德教育工程第二步教法培训
自新八德教育体系工程六步教法诞生以来，所有学校多年来只进行了新八德六步教法第一步基础做法“行”的教育，从四德治、一法治、三自治八大做法方面科学规范了学生日常学习、生活、行为习惯，培养了学生做人做事、成人成才综合素质，实现了以德促智、文明自治有礼素养。学生的巨大变化，让落实新八德教育的各学校在当地纷纷享有盛名。
但一步教法的落实，只是初步打开学生力行德治、法治、自治良好素质行为习惯的开端，让学生在行中得道，在力行做法中先有所认知、感悟和体会；然后再上升到基础“知”的内外化理性教育。如果新八德第二步教法“知”的教育不开展、教师教学跟不上，学生会始终处于第一步机械做法阶段，时间一长，思想认知无法到位，内心不知真实义，不能知行合一，难免会陷入形式，处于熟知并不是真知的状态，影响了学校持续开展立德树人教育效果。
为什么会是这样呢？因为没有开展新八德教育体系工程第二步教法“知”的基础教育，学生虽然力行，但内心没有灵魂主宰，行动自然出现表面化。只有将新八德第二步八大基础内容“知”的内化教学完成，学生才能完美实现第一年新八德知行合一的基础素质教育，实现孩子由内而外的本质变化。在夯实一、二步基础上，再进行后两年三至六步教法的知行合一大提升教育，实现循序渐进，螺旋式上升教育规律，逐步打开学生智慧空间，开阔德才兼备视野，让每个学生成人成才道德素质实现理性、境界和质的飞跃。可以说用三年最短时间、最快速度，完成学生立德树人成熟教育，并为学校培养出一支立德树人教师队伍，永恒开展立德树人教育工作。关于新八德六步教法的知行合一基础教育和提升教育作用、价值、意义和成效，在六步教法落地教学课件中已全面阐述，这里不再赘述。
在此只讲新八德教育如何破解当前教师、家长深层次教育的困惑。现在人们普遍说孩子不好教。老师说：孩子出现的各种问题是家庭教育没做好，把问题带到学校来，让老师没办法解决。家长说：是学校老师没教好。究其症结是家长、老师普遍忽视了一个致命教育问题，那就是没有满足孩子成长需求问题。同时也是孩子的需求与现阶段学校应试教育、家庭教育模式及内容供给的矛盾。特别是没有符合引领当前孩子做人做事实际教育内容和模式，始终让孩子成长处于唯分数论的被动无奈状态，违背了人才培养教育规律。如果这个问题不解决，孩子永远诟病百出。这就是当前教师、家长、学生累，都束手无策、望而兴叹的根源所在。
那么孩子的需求是什么呢？随着我国社会进入小康时代，满足孩子物质生活已不是当代孩子需求的。时代变迁，学生究竟需求什么呢？经过中管院华夏传统文化发展研究中心首席德育理论家、高级研究员、新八德教育体系工程创始人王起顺、王欢用16年在实践中研究探索，终于得出重要结论——当代孩子主要需求四感：分数感、情感、存在感、价值感。这四感孩子缺失一感，或都丧失，孩子就会陷入人格缺陷，诟病丛生，难以教育和成才。尽管孩子奋力想找回四感，一旦找不回，精神就会出现自卑感、失落感、迷茫感、末日感等阶梯式心理下滑，不得不让老师、家长、学校深思。
概述如下： 丧失分数感—自卑感产生—找不回—丧失进取，逆反不恭 丧失情 感—失落感产生—找不回—孤独抑郁，破罐破摔 丧失存在感—迷茫感产生—找不回—打架斗殴，游戏毁春 丧失价值感—末日感产生—找不回—厌恶人生，绝路自杀
成因分析： 丧失分数感：学习分数是每个孩子内心追求的王冠。由于孩子智慧和生理阶段发育不同，无法达到优秀，需要鼓励和理解，才能调动积极性激发出潜力，无数好孩子都是鼓励出来的。可是我们的家长和老师只看眼前，不能正视现实、长远和理解，几乎都是看眼前分数好差，怪罪、批评、挖苦、逼学、补课棒棒打下去，让孩子无力抗争、只能暗自心生烦恼、失去定力、智慧自然打不开、压抑厌学心态出现，学习之花因此凋落。孩子在强烈鞭策下尽心尽力拼搏几次，但成绩不佳，更加遭受家长、老师的批评和挖苦。分数感得不到，从此孩子开始没有信心、委屈、放弃努力，进取心丧失、自卑心理产生，强烈逆反心产生，不再听话和恭敬父母、老师，丧失了感恩受教的根。为了分数可以说让孩子失去健康人格和智慧，断掉了未来发展潜力、奋斗激情和信心，孩子怎能具备才能呢。
丧失情感：在得不到分数感的情况下，孩子心理更加需求和渴望情感。内心急需父母、老师、同学的理解、关爱和温暖。可是由于学习成绩一般、较差，加之同学间没有学过新八德友学仁爱之德，同学没人能看得起他（她）。尽管凭着自己弱小心理努力找回，但仍然无果。无奈之下只能以无声抗拒，或发泄脾气反抗父母、老师和同学，失落感就此产生。孤独抑郁、寂寞，破罐破摔坏脾性形成。更可怕的是我们家长、老师自认为严厉无情的做法是爱，还闷在鼓里，没有觉醒。可见爱的情感失去，让孩子心理普遍烦躁不安，足以毁掉孩子未来一生。
丧失存在感：存在感是每个孩子内心人性最高需求。在孩子学习分数差和情感无法获得时，就无法显示出自己存在感。为了奋力找回存在感。学生通常用的是故意违纪、结伙、打架、骂人、早恋、抽烟、喝酒、穿名牌、追星、打游戏，以不务正业来显示自己能力和存在。有时上课故意违纪，欺负同学，有意让老师批评，满足存在的快感和心理诉求。这些自毁青春的负能量做法，让孩子素质不断下滑，足以让今天的家长、老师和教育束手无策。我们教育的责任不是为了成就少数学习好的孩子，而忽视大多数孩子成长，有悖于党立德树人教育方针、教育良知和公平。
丧失价值感：价值感是每个人生存在人世间最后需求。以上三感孩子得不到，特别是负面存在感，学生负能量做法自己善性也知道是错的，在家长、老师、道义、法律严格约束下也行不通，加之没有做人做事、理想信念和人生方向引领，这时孩子一个可怕的心理产生，怀疑自己现在、未来人生已没有存在价值，价值末日感就此产生。如果再找不回人生价值感，玻璃心会让小小年纪看破红尘，厌恶人生。这时哪怕父母、老师一句刺激话，一件不如意的事，都会成为压倒孩子最后一根稻草。如早恋失败，都会导致绝望自杀。
那么如何解决这些难以破解的教育实际问题？ 新八德教育体系工程六步教法用16年时间才攻克解决了当代孩子们上述深层次需求问题。在教学实践中被老师、家长称为孩子“速效救心丸”。新八德第一步八大落地教法就是帮助孩子快速恢复上述四感；后面五步教法是让孩子心田持续“种庄稼，不长杂草”，能够帮助孩子循序渐进理清现在、未来人生应该做什么，满足供给孩子四感需求，经得起挫折和人生大考，不断提升素养，真正起到“扶正固本、邪不可干”的教育作用；直到孩子明道明德和自治，懂得学生时代当下所付出的一切都是为了实现德才兼备、坚定理想信念，以达内圣外王之本领，实现修身、齐家、治国、平天下的自身价值和志向格局。将孩子、家长、老师彻底从教育苦海中拯救出来，解决当前立德树人教育无法破解四感难题，实现孩子以德促智、成人成才、快乐幸福成长，从而真正达到立德树人，培养社会主义合格接班人目的。
所以，在第一步新八德“行”的教法基础上，开展第二步新八德八大核心内容“知”的基础明理教育，以及同时对家长开展新八德八大教子成才法则教育，即刻起到承上启下关键性作用。那么新八德八大基础教育内容是怎样解决孩子四感问题的呢？
概述如下： 培养分数感、灭自卑感—从教新八德孝亲、尊师和救失感恩中解决 培养情感、灭失落感—从教新八德孝亲、尊师和友学明明德中解决 培养存在感、灭迷茫感—从教新八德友学、长善、守法中明理解决 培养价值感、灭末日感—从教新八德立志、循规和信念价值中解决
总之，新八德教育体系工程的立德树人，能够解决孩子需求问题，让孩子知行合一有心灵归宿。整个教学体系是以新八德素质教育为基础，以思政课教育为引领，以六步教法为循序渐进实施步骤。从第一至第六步教法我们已为教师准备好了课堂教学课件和家长教育课件，为学校准备了具体落实操作方案。只要教师经过培训，拿来就能用。让学校每周开展立德树人主题教学，在实践中让教师体会追求幸福的教育，学生享受教育的幸福。为国家立德树人教育改革实实在在做出贡献！
为了支持过去一直坚持开展新八德教育一步教法内容的学校更上一层楼，并接着开展好后续五步教法，力争今年申请，经考评合格，先评为中华文化新八德教育实验示范校。在后两年内导入六步教法工程，达到规定的标准，再经领导、专家考核成效显著，即可评选为国家复兴之基重大课题，进入立德树人国家复兴之基“111”工程。即三年内选拔培养100所全国立德树人名校，100个校长立德树人教育专家、1000名立德树人名师。成为复兴之基中华文化新八德教育全国示范校。今年上半年已选入17所学校（幼儿园），下半年再发展选入培养16所学校（幼儿园）。已开展新八德教育学校优先，未开展学校顺后安排。请各校见此报名，按报名顺序在假期前后安排培训。
附：
关于申请开展“学校新八德教育体系工程” 师资培训申请方案
中管院华夏传统文化发展研究中心新八德教育中心： 《学校新八德教育体系工程》是立德树人落地工程，是教育部树立的全国德育工作优秀示范案例，是中国管理科学研究院华夏传统文化发展研究中心全国推广项目。教师经过培训后拿来就能用，通过全国各实验校证明，通过新八德教育体系工程六步教法落地，不仅能解决学校立德树人不知从哪抓起的困惑；解决了学校和教师全方位开展工作落地实操方案；解决了老师没有系统教育内容和教法难题；解决了学校和老师没有开展家长教育难题；解决了中华文化与思政课相结合教育难题；解决了学生立德树人素质教育难题。为学校立德树人教育工作提供了实实在在教育内容、抓手和保障。为此特向贵单位申请开展引进“新八德教育体系工程”，并制定培训实施方案。
一、培训对象 全校领导和全体教师
二、培训目标 通过培训，促使全体教师人人掌握“新八德教育体系工程，并运用于实际教学，提升“培育社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”的教学技能，并在掌握教学课件和课堂教学基本技能的基础上，进一步提高立德树人教学水平，促使全校各班学生的德才核心素养切实得到提升，成为真正立德树人学校，并作为教师业绩考核重要内容。
三、新八德教育体系培训对象、内容、时间及地点安排 （第一次开展新八德教育学校，申请开展第一步教法填写以下内容）
（开展过新八德教育一步教法，申请开展第二步教法培训学校填写如下内容）
四、组织实施 （一）建立机构 1、成立培训工作领导小组 组 长： 副组长： 成员： 2、成立培训工作业务指导组 业务指导小组组长： 业务指导组的具体职责是：建立或外请培训、教研相结合的培训团队，安排制定培训实施方案，对培训工作进行宣传发动、过程监管、验收和评估。
（二）实施步骤 1、宣传动员阶段（ x月x—x日）成立领导组和业务指导组，制定实施方案，及时传达培训实施方案和精神，联系或建立培训业务指导团队。并在业务指导团队的指导下全面启动培训工作。 2、方案培训实施阶段（x月x—x日）立足师生需求，立足学校、本着教师和学生实际，安排好科任教师带好班级，不出任何问题。 3、结果管理阶段（x月x—x日）所有参训人员根据培训内容，结合自身实际撰写一份不少于800字的培训心得交至教导处处。 4、培训结束后，班主任将学习培训课件内容按照学校部署，在班级每周上两节课，抓好具体实施工作落实。
（三）培训要求 1、凡参训人员必须按照时间节点参与培训签到，不准迟到早退，有事办理请假手续，按照请假制度执行。班主任必须全员参加不准请假。（办公室严格考勤） 2、凡参训人员统一着校装，是党员的佩戴党徽。
（四）后勤保障 1、总务处做好培训标题横幅：中管院华夏传统文化发展研究中心新八德教育体系工程培训 2、总务处做好培训所需物品的准备工作，包括笔记本电脑的提供，话筒电池、茶叶、纸杯采购等；教导处处提前做好培训备会工作，具体包括音响、灯光、电脑、投影设备等的调试，专家席位牌制作以及培训过程的会场纪律监管，培训签到表制作并组织签到，培训结果的验收管理和评估工作；办公室做好方案制定、宣传动员、专家接待、会场服务等工作。 3、特将此培训方案报请中国管理科学研究院华夏传统文化发展研究中心新八德教育中心批准。 附报：学校法人校长姓名： 联系电话： 学校共有教师人数： 学校共有学生数： 学校通讯地址：
XXXX学校 2021年 月 日 |
